人类的学习过程容易受到自己心理认知规律的影响，对于一些图形的认识，从平面到立体的时候会产生错觉，所以对于孩子来讲特别在小学阶段的学习过程，我们可以明显的感受到教科书在编排时的意图。
对于低幼段的孩子们，我们可以利用上面的这一种玩具自己来做一做，其实做完了图形之后，孩子的感官是比较直接的，这有利于孩子空间的形成，大多数孩子都可以通过这种形式来完成平面和立体的转换过程。
这一个过程只是在表达我们的很多事情，很多前提实际上源于我们的动手认知，如果我们把所有的知识都放在课本上或者放在一种脑海中学习的话，我们的学习效果将大打折扣。
进入小学之后，我们会利用各种方式完成一些知识的学习，这些知识把我们所认知的图形已经进行了数量化，这些数量包含了平面面积，体积周长等等。
这是知识学习的升华，也是把我们最初所感观的一些形象进行了具体化。
随着学习的深入，我们将把这些知识完全进化到空间立体图形立体图形对于学生来讲是一个非常大的难点，这个难点在于自己的脑海中有时无法形成这样的观念，成年人一下子就想象出来的立体图形，对孩子来讲却是非常困难的。因此我们可以再退回到第一幅图中，让孩子通过动手制作的方式来实现立体图形在脑海中的印象。
